《故乡的榕树》教案

一、教学目标

1. 知识与能力目标：把握文章的叙事线索与情感脉络，理解榕树在文中的象征意义；品味散文语言的情味，学习借物抒情的写作手法。
2. 过程与方法目标：通过朗读、批注、讨论，引导学生梳理“眼前榕树—回忆故乡—回到现实”的结构，体会作者由物及人、由景入情的构思。
3. 情感态度与价值观目标：感受作者对故乡、童年与亲人的深切怀念，培养对故土与亲情的珍视之情。

二、教学重点
理解榕树作为情感载体的作用，体会散文中“物—事—情”的统一。

三、教学难点
体会作者在平淡叙述中蕴含的思乡之情，理解“借物抒情”与“情景交融”的表达效果。

四、教学时数
1课时（45分钟）

五、教学过程
（一）导入（5分钟）
展示榕树图片，提问：在你的记忆中，是否有一棵树、一座桥或一条小路，承载着特别的回忆？引出课文《故乡的榕树》，明确这是一篇以“榕树”为情感纽带的写景抒情散文。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画表示时间、地点转换的语句。
2. 提问：文章写了哪些地方的榕树？作者的情感经历了怎样的变化？
明确：眼前（城市或异地）的榕树—回忆故乡的榕树—回到眼前。情感由触景生情到深情怀念，再到怅惘与珍藏。

1. 归纳线索：以“榕树”为明线，以“思乡之情”为暗线。

（三）局部品读（20分钟）

1. 精读回忆故乡榕树的段落，圈画细节描写：榕树的外形、树下的生活场景、亲人的言行。
问题：作者为什么把榕树写得如此具体？这些细节传达了怎样的情感？
明确：细节使记忆可触可感，榕树不仅是景物，更是童年与亲情的见证。

2. 品味语言：找出文中富有情味的句子进行朗读与批注，如对榕树姿态的描写、对树下生活的叙述。
讨论：这些语言在表达方式上有何特点？（舒缓、含蓄、以景衬情）

1. 探究象征：榕树象征什么？（故乡的根、童年的庇护、家族的温情、游子的精神依托）

（四）写法归纳（5分钟）

1. 借物抒情：以榕树为情感的触发点和聚焦点，使思乡之情有所依附。
2. 情景交融：景物描写中融入回忆与感受，不直接宣泄情感。
3. 结构上首尾照应，由现实引发回忆，再由回忆回到现实，形成情感的回环。

（五）课堂小结（3分钟）
文章借故乡的榕树，写树下的人与事，抒发对故乡和亲人的怀念。阅读这类散文，要抓住“物”与“情”的联系，感受平常景物中的深厚情意。

（六）布置作业（2分钟）

1. 摘抄文中三处最打动你的语句并作批注。
2. 仿照“借物抒情”的写法，写一段200字左右的片段，借助某一具体事物表达你对某人或某地的情感。

六、板书设计
故乡的榕树
明线：榕树（眼前—故乡—眼前）
暗线：思乡之情（触景—回忆—怅惘/珍藏）
写法：借物抒情、情景交融、首尾照应

七、教学反思（供授课后填写）
关注学生是否真正进入文本情境，是否能在细节品读中体会含蓄情感；可适当补充朗读指导，增强课堂的情感体验。